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楼主
发表于 2019-6-2 07:19:01 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
观看完杨老师《密铺》这节课上,杨老师所扮演的是一个引导者、合作者和参与者的角色,起着穿针引线的作用。从让学生观看pad上推送的微课小视频开始,让学生先从微课中自学,做学习的主人。从推送小动画让学生动手实验进行操作,在实践活动的过程中看似无意确属有意地培养了学生互相合作,互帮互助,共同探讨研究的合作精神,通过这样的合作探究发现规律,展示实验成果,让学生获得充分的成就感,这样学生的思维活动始终处在一个自主、积极、有效的状态中。学生整个的操作过程,思维是层层递进的,图形从简单到复杂,从特殊到任意,将高于学生思维水平的问题化解于无形中,巧妙地引入两种不同的平面图形的密铺,学生又一次饶有兴趣地去验证,这个验证的过程正是思维升华的过程,达到了教与学双边思维活动有机的结合,整个过程都渗透着数学研究的思想。
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