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幼儿案例分析:调皮孩子转变乖孩子的感想

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发表于 2019-6-2 17:14:05 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
幼儿案例分析:调皮孩子转变乖孩子的感想

我班周磊是个特调皮的孩子,他妈妈因工作原因,总第一个来园。他妈妈因怕孩子调皮犯错误。来园时总是对孩子说好多的“不要”,说好多的要乖,要听老师的话。我们也因家长能配合我们的工作而高兴。然而,事与愿违。在园一日常规中,周磊总是要犯这样那样的错误。不是和同伴发生争执,就是在教室里乱走,还时不时的高声喊叫,批评和表扬都无济于事。

记得,有时受到批评的周磊会逆反心理。一次,当他做错事时,我对他说:“今天,你不要红苹果了吗?”他头一偏:“今天我就不要红苹果。”这让我大为惊讶。红苹果换不来孩子马上改正错误。这是为什么?因为,对于常犯错误的孩子,如果只是一味的训斥和责骂,效果只能是适得其反。

在百办无奈中,我不由想起一则小故事:有一个孩子,到他姥姥家去玩,总要拿他姥姥的眼镜,他姥姥的眼镜也不知打碎几架了,所以孩子的妈妈为防范此类错误,在去孩子姥姥家前,总要不断地提醒孩子:“记住,到姥姥家不要拿姥姥的眼镜!”这对成人来说是教育孩子不要犯同类错误,而对孩子来说可能起到了提醒孩子:不要忘了姥姥的眼镜哦。事实就是这样,孩子的行为在成人的善意提醒下,就不断地犯着同样的错误啊!所以,我们就建议周磊的妈妈只要和孩子说再见就行了,我们也不断地从孩子向上发现优点,再不断地表扬,发现周磊最近表现确实改变了不少,他妈妈也不断传来孩子在家怎么听话的,有一次来园时,周磊妈妈告诉我们,昨天晚上周磊特别高兴地告诉爸爸:“今天我吃饭不好,老师也没骂我。”是的,那天,周磊偶尔的错误:吃饭慢了,米撒到了地上。我们告诉他:“老师相信你,明天吃饭会很棒的哦!”因此,我想孩子是知道对与错的,关键是我们老师从鼓励表扬的积极性暗示,让孩子得到真正的转变。

现在,周磊犯错误时,我们不去对他说得不得到红苹果,而是指出他这样是不对的。他也不再象以前那样偏着头不理,而是用小眼睛看着我,想一会后点点他那聪明的小脑袋。我想他可能接受老师的意见。

但当我为周磊的改变而沾沾自喜时,我看到了一篇《把孩子当作孩子》的文章里一段话:“顽皮”的定义是什么?是不乱跑、不损坏东西、不打架、不绊同伴摔跤,还是让男孩子不欺负女孩子?我们都爱说“做个听话的孩子”,这又是什么意思?孩子们为什么要充分理解社会要求,来遏制自己的精力?为什么要靠我们的训斥——什么是好,什么是坏,来强化这种理解?也许,应该使孩子们觉悟到,顽皮是要受处罚的,并惧怕这处罚?这些觉悟的“小桥”确实使孩子避免了许多难免会遭受到的伤害,不用说,严格的禁令也是必要的,但是,如果孩子的需要强于觉悟,并且也不想安安静静,不能不顽皮,该怎么办呢?一般来说,我们的教师都非常喜欢听话的孩子,乖孩子。的确听话的孩子活动时不会捣乱,不会影响自己的教学进度,课堂上还能很好的配合教学。而那些特别调皮的、捣蛋的孩子,会成为老师的烦恼,老师管理班级时,大都与这些孩子有关。乖孩子经常受到老师的表扬,他自己也认为做一个乖孩子,非常受欢迎,从小就形成一种心理暗示,争做一名听话的孩子。

   我们老师喜欢乖孩子还是喜欢调皮的孩子呢?请各位妹妹发表自己的见解哦。

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