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期末随笔 让复习变得快乐起来

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发表于 2019-6-3 07:01:25 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
说起来复习,很多师生都会与无止境的卷子和如山的作业联系起来。但是这样真的对吗?

方法一:找准模块,有的放矢

当我们已经细致的学过课本中的每一页知识后,作为教师的我们就要有跳出局部寻求整体的本领,在一篇篇散课文地基础上做出整体的大纲,分出几个模块,例如字词复习、扩句训练、缩句训练、修辞手法使用训练、主题提取等。以这样的方式为学生整合课本内容,达到“牵一发而动全身”的熟练感。

方法二:回归课本,追求本质

课本的设立自然是有其存在的价值,复习过程中,单单以刷题作为主角,抛弃课本,那便是舍本逐末了。我们真正的复习,是要仅仅围绕课本的,因为课本知识的安符合课程标准的要求,也是对学生需要达成的目标的整体反馈。

方法三:落实到笔尖 让学生真正忙起来

当你询问:会了吗?大部分学生肯定回答:“会了”。“好,那我们就不讲了。”这种对话经常发生在讲解试题的课堂上。我们要谨记不会的学生永远不会说不会。首先,他们没有勇气在那么大的“会”的声音中寻求自己的弱小声音。其次,他们尚未能达到勇敢提出自己建议的辩论阶段,他们只知道顺应大家便好。而且,这些不会的孩子为了保护自己的自尊心,也不会当着全班人的面说出“不会”二字。所以,一切的讲都应该落实在笔尖,一切的记也都应该落实到笔尖,让学生认真的写下来,教师或者同学之间检查,是一种极好的办法。那些会的模棱两可的孩子在笔尖的测试下便会显露出来,这时,就是提高的好时机。

方法四:让考试来的顺其自然

一到考试期,站在学校的走廊上,就会听到怒号声,这一点我也经常不自觉的就范。但是这些怒号又会帮助多少呢?我们总打去自己说:“学生不急,我们急。”为什么学生不急?因为他们还小,需要经历大大小小各种各样的考试和各种各样的挫折与失败,才能有我们这样面对考试急得仿佛地球都加快自传一样。问题来了,我们为什么要给学生增加着急的心里感受呢?着急之下,只能让学生做题更为浮躁,然后错题连篇,接着我们怒号;只能让错字增多,我们接着怒号;只能让思维速度减慢,我们继续怒号。所以,我建议不要对学生说我们到了复习期,我们该努力了等等类似的话语。让学生不知不觉的过一个安静、平稳的复习期,而不是和我们一起急躁起来。

复习并不可怕,作为老师的我们合理为学生安排时间,让自己心慢慢沉静下来,让学生也安静下来,得到事半功倍的效果。
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