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培训心得 以《关键对话》为案例的教师阅读培训

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发表于 2019-6-3 15:55:23 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
在今天的培训中,下午的读书会给我留下了极其深刻的印象,张树金老师引领着全体学员共读了《关键对话》。

《关键对话》的作者是科里-帕特森等四位作家共同写成的,关键的内容是教人如何说话,如何以最高效的方式与他人展开沟通,以解决人们在生活中、工作中面临的交流难题。

这样的书籍一般来说很少会出现在教师的案头,但就目前教育形势的发展来看,教师也必须要是专业的管理者,且不说今天参加培训的都是各单位的中层干部,即使是一般的教师也应当对管理有基本的认识和了解,因为我们普通教师对于班级、学生的管理也应当是以专业的手段来应对,也只有这样才能够避免发生错误以及出现问题时束手无策。

暂不再多谈这本书的内容,单就共读方式进行分析。张树金老师让全体学员在六分钟时间里共读1-7页内容,并让大家划出印象最深刻的句子。这一类书没有故事书那样通俗易懂,但也绝不像一般的管理类书籍那样枯燥,作者在文中举出了大量的案例,所以可读性很强。在规定的时间内,绝大多数教师读完了。接下来,张老师随意的在各个小组间走动,让教师们分享自己划的句子有哪些,每位教师读一句即可。

这个环节我觉得很有趣,随意的读,随意的划,但其实这一切却并不是随意进行的,教师们的圈点勾画一定是在阅读思考上进行的,在大脑中要思考为什么划的原因,尽管说是潜意识在大脑产生的化学反应,但教师们就有了诸多的收获。再有即是分享,即便是分享原句对他人来说飞鸿一掠,可对于本人来说他已经得到了成长和提升。

之后的另一个共读环节依然值得借鉴和学习。由于书本比较厚,张树金老师还想让分享的内容更多,于是将约20页至140页的内容化为了三大板块,每三个小组阅读同一个内容,时间为二十分钟,同样是在阅读完毕后将圈点勾画的内容进行分享,这次是在组内分享,六个组员你一句我一句将自己画的内容读出来,大家的语速很快,因为张老师的要求是“快速”的读,是想让大家读的内容尽量多一些。

于是我想到,今后在我们的教研组内完全可以采取此种阅读方法,以大家共读、同分享的形式促进教师提升。

互读了有五分钟左右,张树金老师指导大家以一句话“说理解”,主要就是自己阅读的感受,说什么都可以。

这个步骤我觉得稍微欠妥,如果我来做的话,我会让大家在读“一句话”的时候就同时说出自己的理解,大致的模式是“我读的是‘……’,对于这一句我的理解是‘……’”,而这个时候其他的老师可以找到这句话,边听品析边思考自己的感受,如果有补充可以随时来讲,没有的话就由下一位老师继续分享。

随后的环节是梳理观点并在全班展示。其中一个步骤我印象很深,“将所读的内容以图画的形式表现出来”。我们知道,只有对阅读内容有了深刻的理解和把握,才能将文字图片化。大家绝大多数都不是美术教师,画很简单,但从每一个组的解读来看,我听出来大家已经在很短的时间里对文本内容有了清醒的认识,并且通过齐心的努力,我们合计读了半本书,这样的效率是很高的。

当然,更值得我们每一位学员学习的是“共读”的方式和分享的“技巧”。在接下来的工作中,我将和周围的同事们一起开发共读学习活动,以使我们创新实验每一位教师都能成长为知识渊博、专业技术过硬的优秀教师。
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