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优质课《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计

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楼主
发表于 2019-6-3 17:39:46 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
 课文内容分析:

  本文以儿童的视角,描写了“我”在上学路上看到的深秋美景:雨后初晴,道路两旁的水泥道上铺满了金色的梧桐落叶,整条道路上就像铺上了一块色彩绚丽的地毯。全文充满着童真童趣,饱含着对自然、对生活的热爱之情,为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。

  课文结构清晰。第一、二自然段以“一夜秋风,一夜秋雨”开头,写经过一夜秋风秋雨,天放晴了,“我”背着书包去上学;结尾呼应开头,第十、十一自然段仍以“一夜秋风,一夜秋雨”结尾,写“我”第一次发现门前水泥道真美。首尾呼应,使课文浑然一体。第三至七自然段写“我”在上学路上观察到的景物,对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写。

  课文描写细致,层次分明。既写观察到的景物,又写感受与心情。其中第五自然段写梧桐树叶掉落;第六自然段整体描写铺满落叶的水泥道;第七自然段描写水泥道上的每片落叶。而第八自然段则写“我”走在水泥道上的愉悦心情。

  学情分析:

  三上学生已积累了多种识字方法,具备了较强的识字能力。在阅读积累方面,也形成了一定的实践经验。对于本单元的语文要素“理解难懂的词语”,学生在低年级对词语的理解方法也有所接触。教学中,我们重唤醒、点拨和引领。

  教学目标:

  1. 会正确认读“洼、印”等6个生字;会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字;会写“金色、水泥”等17个词语。

  2. 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。

  3. 能有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。

  4. 仿照课文或“阅读链接”,会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

  教学重点:

  1. 正确识字、写字。

  2. 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

  3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  1. 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

  2. 能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
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沙发
 楼主| 发表于 2019-6-3 17:40:02 | 只看该作者

  教学流程

  第一课时

  一、揭题,理解词语“金色巴掌”

  (一)谈话揭题,正确读题

  1.由前篇课文古诗导入,出示课题。

  2.正确读题。相机正音“铺”,复习“铺”的一字多音。

  (二)联系课文,理解“金色巴掌”

  1.凸显词语“金色巴掌”。

  生说说“金色巴掌”指什么。

  2.读读相关语句。

  生从文中找出相关语句读一读:每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌。

  3.比较读课题。

  改课题为“铺满梧桐落叶的水泥道”读一读,体会原课题富有诗意。

  二、预学反馈,梳理文脉

  (一)预学检测

  1.检测段落的朗读,重点检测词语的读音。

  (1)出示语段。

  每一片法国梧桐树的落叶,都像一个金色的小巴掌,熨贴地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则,甚至有些凌乱,然而,这更增添了水泥道的美。

  我穿着一双棕红色小雨靴

  (2)同桌当“小老师”,互相正音。

  (3)指句读标红的词语,生评议。

  2.检测课文的大意梳理。

  选一选:

  A 整条水泥道 B “我”走在水泥道上的心情

  C 掉下金黄的叶子 D每一片落叶

  一夜秋风,一夜秋雨。天放晴,“我”去上学看到的美景:先写( ),再写( ),接着写( ),最后写( )。一夜秋风,一夜秋雨,“我”觉得水泥道真美!

  (二)梳理难懂的词语

  三、学习第1至4自然段,相机理解词语

  (一)自主朗读第一至四自然段。要求读正确、流利。

  (二)指名读,相机正音。注意“明朗、潮湿、亮晶晶”的读音。

  (三)练习有感情地朗读,相机理解“明朗”。

  出示第一至四自然段:

  1. 生朗读,相机指导。

  “一夜秋风,一夜秋雨”中的“一夜”应读得舒缓一些,读出刮风下雨持续时间之长,读出秋风秋雨后的舒畅之感。

  “啊!多么明朗的天空。”要语气要读得强烈些。

  2. 理解词语“明朗”

  (1)同桌试着说说明朗的意思。

  (2)全班交流。

  A.找近义词来理解。

  近义词“晴朗”大致解释了“明朗”的意思。

  B.联系生活实际理解。

  说一说:天放晴时,天空是怎样的?再出示天放晴的图片,感受意思。

  C.联系上下文理解。

  引导学生读读第二自然段“我背着书包去上学时,天放晴”,再读读第四自然段“地面还是潮湿的,不时还能看见一个亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天”,学生不难发现其中的“放晴”、“一个亮晶晶的水洼”、“一角小小的蓝天”等词语就解释了“明朗”的意思。

  (3)小结。理解词语的方法有多种,要选择合适的方法。

  3.全班有感情地朗读。

  四、学习第5至7自然段,品读水泥道的美

  (一)读一读。自主朗读5至7自然段,读正确、流利。

  (二)划一划。哪些词句让你感觉到水泥道的美,划出来。

  (三)交流。

  1.指名说,相机指导朗读。(这几个自然段语速要慢些,读得舒缓些,表现出水泥道的美。)

  2.理解词语

  (1)出示第7自然段,凸显难懂词语“凌乱”、“熨贴”

  (2)同桌合作,互相说说用什么方法理解的。

  (3)全班交流。“凌乱”联系前一句“排列得并不规则”来理解;也可以看插图理解;还可以结合生活来理解其意思便是不整齐、杂乱。

  “熨贴”联系第五自然段“紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上”和下文的“平展”理解。

  五、写字指导

  (一)观察归类指导

  出示左右结构的字,归类。

  左窄右宽:铺 泥 院 排 规 棕

  左右等宽:印 乱

  左宽右窄:列 则

  (二)重点指导难写字

  规:左边的“夫”的末笔捺要改成点。

  印:强调第三笔是横。

  (三)生书写,评议。


  第二课时

  一、复习回顾

  (一)听写词语

  放晴 明朗 落叶 平展 排列 规则 亮晶晶 闪闪发光

  (二)朗读课文

  分组朗读第1至7自然段。

  二、学习第8自然段,感受愉悦心情

  (一)自主朗读第八自然段。要求读得正确、流利。

  (二)指名朗读,相机指导。读得轻快,表现出愉悦的心情。

  (三)理解“棕红色的小鸟”

  1.出示句子。你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……

  2.理解“棕红色的小鸟”。

  联系上文:我穿着一双棕红色的小雨靴。

  3.练习有感情地朗读。

  三、回归整体,指导书写

  (一)了解首尾呼应

  1.出示全文,读一读第一、二自然段及第十、十一自然段,说说有什么发现。

  2.师生合作朗读首尾段落,体会首尾呼应的写法。

  (二)指导书写

  1.出示要写的三个字:晶、紧、迟

  2.重点指导:紧

  四、仿照例文,尝试写话

  (一)自主阅读课后的“阅读链接”----《自报家门》片断,初步感受不同的写法。

  (二)比较课文与链接文写法的不同。

  课文:对一种景物进行细致的描写。

  链接文:对多种景物进行简略的描写。

  (三)尝试写话

  1.回顾上学或放学路上看到的景物。

  2.同桌互说。选择其中一种写法,试着说一说,评一评。

  3.生写话。

  4.点评。

  五、积累语言,正确抄写句子

  (一)自主朗读课文,圈画自己喜欢的语句。

  (二)同桌互相交流,说说喜欢的理由。

  (三)正确抄写。

  1.提醒:标点占格要规范;不能看一字抄一字。

  2.生抄写。

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