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行文简浅显、做事诚平恒 ——观阅读教学《小稻秧脱险记》有感

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发表于 2019-6-3 18:55:16 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
“行文简浅显、做事诚平恒”,这是启功先生写过的一副对联,寓意是写东西要浅出、观点明显,做事要诚实诚恳、公平,做到持之以恒。于永正老师深以为是,努力践行。

于老师是小语届的改革者、践行者,即便我未曾见过于老师,但是透过视频教学,依然很够感受到于老师对教育的热爱与奉献。趁着周末时光,我观看了先生执教的《小稻秧脱险记》一文。

《小稻秧脱险记》是苏教版三年级上册的一篇阅读课文,对于阅读教学的方法,我的眼界常常限制我的思路,我的教学常常反映出我的局限。感恩于老师,我学到以下几点:

      一、     阅读教学,以读代教。

课改以来,课堂倡导学生是主体,教师是主导。更好的发挥学

生的主体地位,需要老师把学生真正装到心里面,而不是口头上的“以生为主”。

     于老师的这篇阅读教学,从始至终把“读”贯穿起来。

     学生不懂的生字,借助文中的拼音读清楚;学生不理解的词语,结合语境读明白;学生疑惑的问题,从读文本中去解决答案。这样以来,在指导读、反复读、个人读、齐声读等不同形式下,所预设的教学目标前三点便达成。

1、读课文,读准生字字音,划出不理解的词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文,边读边体会词语的意思。

3、小稻秧遇到了什么危险,后来是怎样脱险的?

     二、启发教学,自疑自答。

讲好一节好课,离不开老师对文本的解读、对学生的分析、对

自己的解剖。《小稻秧脱险记》一课,于老师恰到好处地“步步为营”,无论学生质疑哪里,于老师都能稳稳地接住,并让学生自己学会解答。

     三年级的学生受阅读习惯等诸多因素的影响,对词语的理解有时候会有所难度。于老师先指导学生用横线在文中画出来,再随机鼓励学生把不理解的词语如“气势汹汹”、“团团围住”、“不由分说”、“警觉”、“纷纷”等词语板书在很黑板上。

       我以为于老师会趁机结合课文给出相应解释,没想到于老师智慧满满——不急不慢地让学生再次以自己喜爱的方式去读课文,随后用“演一演”的方法来帮助学生解决问题。于老师为“小稻秧”、其他同学为杂草,在轻松、活泼、欢快的氛围中,学生抛出问题,又结合学生自己的肢体语言明白词义。

       三、语文素养、重迁移、重积累。

“语文”这门学科讲究的是人文性与科学性的统一。如何透

过一篇简单的课文或者诗词、甚至作文教学传递让学生这种思想,而不是仅仅局限于眼下的学习,这就需要老师本身的素养深厚。于老师的教学,反映出他对学生的关怀,对教育的热爱。

     在举手回答问题环节,于老师关心沉默不语的孩子,引导他们一步一步渐入佳境;在生字教学环节,于老师出示6、7位字迹工整,书写规范的同学,鼓励更多的学生写好中国字、做好中国人;在词语“收拾”的理解上,根植于文中语境、又结合生活场景,学生体会到词语的不同含义……

感恩于老师让我反思、促我成长。“行文简浅显、做事诚平恒”,我将以更加努力地姿态,解读自己、解读学生、解读文本,专注教育。

                             2019.6.2
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