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大班幼儿交往能力案例分析:如何维系友谊?

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发表于 6 天前 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
大班幼儿交往能力案例分析:如何维系友谊?

  我们开展的活动中《比比和朋友》第三单元主要是关于“朋友”和“友谊”方面的内容。在这一单元开展前,我想应该首先了解一下孩子对于“朋友”和“友谊”认识的已有经验,以便于单元活动的顺利开展。就在这个时候,班里两个小朋友之间发生的事引起了我的关注。
  事件:一次开活动区时,我们班的佳淇小朋友忽然哭着向我走过来说:“老师,然然他不理我了,他不跟我做朋友了……”这个时候,远处的然然急忙从椅子上站起来。“我没有啊!我没说过!”然然很无辜地说。“他没挨着我坐,玩积木的时候他一直在跟别人玩。”“我说的是,我们先玩这个,你可以先去玩别的。”然然解释道。这时候我问佳淇:“他没说不跟你做朋友啊,只是先让你去玩别的。”“可是,我们一直都是一起玩啊!他为什么这回不跟我一起!”“那你觉得,朋友就必须一直在一起吗?”我问佳淇。“是。”佳淇很肯定地说。
  通过这个事件,我了解到孩子们对于“朋友”的认识和“如何维系友谊”方面确实存在着问题。于是,在第三单元开始前,我和孩子们一起进行了关于“朋友”的讨论活动。究竟什么才是朋友呢?孩子们都积极的发表了自己的意见。 “朋友和你一起玩玩具!” “朋友一直在一起!”我又听到了佳淇的声音。我把这个问题抛给了孩子们,“朋友必须一直在一起吗?” “对,因为两个人好就得老在一块啊。” “可是晚上回家就不能在一块了啊。”也有的小朋友说出了自己的想法。在这期间,我一直在观察佳淇的表情,发现他好像在思考着什么。于是我主动提出一个问题,“小朋友们,还记得咱们班的阳阳吗?她现在已经不在咱们幼儿园了,那你们觉得你们还是朋友吗?” “是!”我还问了佳淇,他也点了点头。“可你们不是说朋友要老在一起吗?”我追问。小朋友们想了想回答说,“不在一起也可以!我们还可以去她的家里玩。”我接着补充道,“老师有一个朋友,我们不是天天见面,但是我们会打电话。而且,除了她以外,老师还有很多朋友呢。”小朋友听我说完后,也抢着说“我也有好多朋友!” “我也是!”孩子们的讨论越来越热烈,他们对于“什么是朋友”有了初步的了解,这也为我开展第三单元的课程打好了基础。
  事件:一天,是上比比课的时间了。我听到了大恒和帆帆吵闹的声音。帆帆哭着说“我再也不跟大恒玩了。”我看向大恒,他当时也一脸的紧张,看看我,又看看帆帆,气鼓鼓的说:“我也不跟你玩了!”我急忙询问怎么回事,大恒解释到:“帆帆说她要坐在这里,我说这是我的位置,她又说上次她就是坐在这的,可是每次坐的位置都不一样啊,我就没让她坐!”“那你们两个人好好商量啊,你怎么哭了呢?发生什么了?”我追问帆帆。“我把手放到大恒椅子上,可他直接坐到我的手上!疼死我了!”“我没看见!我不是故意的!”大恒赶忙解释,然后马上向帆帆道了歉。可帆帆的眼泪还是没停……
  因为马上就要上比比课了,这个单元里正要讲到“如何维系友谊” ,我就暂且安抚了两个人的情绪,等到课堂上再来解决吧。
  由于之前课前的经验准备,我们很顺利的通过了“朋友”这个问题,制作完朋友玩偶之后,小朋友们也都很兴奋的介绍了自己的朋友。在活动三“我们怎样做可以维系友谊”中,我让小朋友思考大恒和帆帆之间发生的事,并问道:“做什么事会伤害我们的朋友啊?” “打架!” “还有抢别人的玩具!”孩子们的想法很多,我把与这些想法相对应的图片贴到黑板上。“这些行为都会伤害我们的朋友,那你觉得他们两个还能做朋友吗?” “不能,大恒都把帆帆弄哭了!” “不能!他伤害了朋友!” “那谁能给他们想想办法,让他们和好呢?”我提出了新的问题。“大恒要道歉!还要抱抱帆帆!” “我觉得可以跟他一起玩玩具。”小朋友们七嘴八舌的说着。“嗯,小朋友们出的主意可真棒!老师认为他们两个一定会解决好的。”我一边看着大恒和帆帆,一边说。“那我们做什么才能够跟自己的朋友一直好下去呢?”我继续追问。“说让朋友开心的话!” “送礼物!” “跟他一起玩!” “帮助他”……孩子们你一言我一语地说着,当孩子说出想法的时候,我还是把相对应的图片贴到黑板上来帮他们加深印象。这个时候,我问大恒,“你应该怎么做呢?” “我应该跟帆帆道歉,以后也应该好好跟她说话。”刚说完就转向头又向帆帆道歉。我看得出来,大恒是一个非常懂事的孩子,也很善良。帆帆这次听到大恒的道歉后,马上说出了没关系。还说“咱们两个要好好商量!”我看到这两个孩子重归于好,心里说不出的高兴。这次不同以往模式化的道歉和好,孩子们真正懂得了遇到问题要如何解决,也学到了如何才能维系住他们友谊的方法。这就是比比活动的魅力,我相信在单元三学完之后,所有的小朋友都会结交更多的朋友,并且在和朋友相处中会更加融洽快乐。

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