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幼儿教育反思 教育来源于生活

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发表于 5 天前 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
社会活动我认为不是特别容易上的活动,因为教师去过把握不了度的话容易上成语言活动,这一次用一下午的时间来学习了社会领域的教学,有一点自己的小感触。
首先,是一节大班社会活动《课间十分钟》。是为即将步入小学的孩子进行的关于如何合理规划自己课间十分钟的活动。一般来讲,我们会倾向于把参观小学安排在每年的五六月份,但是这节活动需要有孩子外出参观的经验与体验,教师的引入就是利用了她们外出参观的集体合照来进行,所以我的第一个感觉是孩子的参观小学的时机在那个时间段比较合适,去几次比较合适。活动从一开始教师就告诉孩子们他们就是小学生,然后让他们自己去安排自己的事情。第一次,孩子们做的事情比较多,部分孩子知道要先解决自己的生理需求,但是没有一个孩子知道需要做的一件事情就是把下一节活动所需要的书本给准备好。中间环节教师本来是要用视频进行,但是由于一些原因,视频一直播放不出来,这就需要教师的教育智慧了。这个过程有十分钟的时间,孩子们是真正体会了课间十分钟,这次的体验明显比上次多了许多,孩子们的活动形式也多了许多,许多孩子都把自己的玩具给拿出来进行游戏。在本节活动中,教师可以采取这样的形式来进行,但是在其他的活动中,这样毫无疑问会为本节活动造成特别大的困扰,会影响整节教育活动的进行,所以哪怕是教师在平时的活动中,也一定要养成提前试一试课件的习惯。除了这一点小意外,整节活动还是比较灵活的,一节活动孩子们都是通过自己的实践与探索,所以孩子们可以感受到正确的进行合理安排时间的重要性。当然,一节活动不可能使所有的孩子都获得这种技能,所以需要教师不断地在日常生活中进行引导。
紧接着,就由殷敏教师为我们带来了《游戏化背景下幼儿园社会教学的再思考》专题讲座。殷老师首先为我们讲解了社会领域目标的制定,殷老师建议从《指南》出发,依据各年龄段幼儿的年龄特征进行目标的定为。然后就是同样的一个活动,怎么考虑把他上为社会活动。殷老师以风筝为例,风筝可以较好的上为美术活动和科学活动,但是怎么样以它为依托进行社会活动呢?就风筝在以前是清明节也称风筝节,谅解一些习俗,这是利用传统的习俗进行的教育活动。除此之外,就是现实生活中我们经常会发生的并且会遇到的事情如:文明就餐。只给孩子讲解怎么文明就餐孩子们会觉得有点无趣,而且也没有孩子的参与,于是就布置出来餐厅,每个角色的分工,让孩子们亲身来进行实践组体验,孩子们的兴趣不仅提高了,而且经过自我实践,更加清晰地了解了文明就餐的做法。殷老师讲解的许多我觉得有些类似角色游戏中得做法,孩子们前期讨论,中间进行分工与体验,之后进行总结回馈。补货角色游戏可能是一个具有连续性与连贯性的活动,而这仅是一次单纯的活动。殷老师给我的另外一点启发就是调查表的使用,我通常在对孩子们发放调查表时所有调查的内容都是一致的,但是会容易出现孩子们调查的结果也比较雷同,就造成活动中孩子们无话可说的现象,殷老师建议我们可以采取不同的调查内容,这样课堂中孩子们得回答会更加多元化与多元性。
总之,教育来源于生活,这是我最大的感受。我所需要学习的就是怎么样把生活中得教育契机融入到教育活动中去,我想这是一个需要思考并且实践的过程。
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