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幼儿观察记录:孩子的行为配合

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发表于 5 天前 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
幼儿观察记录:孩子的行为配合

幼儿活动情况


下午的区域活动开始了,在材料柜跟前,洋洋正在寻找,拿出几块大的泡沫积木后,并没有进行拼搭,而是用手摸着积木的棱角,嘴里还念念有词,很快,他把积木按大小进行了排列,这时宝宝走过来,先看了一下洋洋摆放的积木,又从柜子中拿出了木质的积木,大小和洋洋的非常接近,两人互相看了一下,随后,宝宝把自己的木质积木也按大小排在了洋洋那一排的下面,这样就出现了两排按大小排序的积木,两人在此过程中不断有语言交流,行为配合很默契,洋洋还帮助’宝宝进“遮阳棚”,宝宝还把几个木质小人放在了遮阳棚下面,洋洋在一旁说:“这下就不热了”。

分析与策略

分析:

两位孩子在活动中能从始至终认真观察积木形状,有目的、有方法的进行搭建活动,说明孩子学习兴趣浓厚,材料投放适合孩子,并且通过商量、互帮互助完成作品搭建,合作意识得到了进一步提升,把积木随用随收,可以看到孩子在使用材料的规则方面有了明显的进步,既避免了耗时的重复选择,又使搭建进行顺畅。

策略:

   从两位孩子今天的愉快搭建可以看出,在日常孩子们对材料的使用规则培养至关重要,前期的材料在类别上分的不够细,导致幼儿操作受阻,耗时耗力,所以使用时无序、无目的,自然难以建立较好的规则意识。在后期,有关区域的材料投放应该更明确、更细致,才能使孩子在有序、有规则的环境中操作,从而更好促进幼儿良好规则意识的建立。

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