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一年级语文(下册)第二单元第3课《一个接一个》课堂实录

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楼主
发表于 2019-6-6 12:52:40 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
教材来源:义务教育教科书/人民教育出版社。

内容来源:小学一年级语文(下册)第二单元第3课

主    题:《一个接一个》                  

课    时:两课时

授课对象:一年级学生

设计者:王佳

目标制定的依据

    1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读:喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。

2.教材分析

这是一首儿童诗,是日本童谣诗人金子美铃的作品。诗歌共4节,前三节格式相似,每节共3句话:第一句讲孩子被成人世界惊扰后的不开心,第二句是孩子的希望,第三句是汉字转念之后的喜悦。最后一节诗中孩子天真的发问,使诗歌更富有童趣,引发小读者们的情感共鸣。借助拼音认识生字词,正确书写“过、各”等7个生字是教学重点。感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历是教学难点。

3.学情分析

    (1)基于识字写字:学生基本能正确拼读音节,能借助汉语拼音认读汉字。学生的独立识字的能力还需加强,写字时还需在注意间架结构和关键笔画上多加注意,书写习惯正在养成。

(2)基于阅读:学生喜欢阅读,能感受到阅读的乐趣,用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。

教学目标

1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,读准多音字“觉”的字音;会写“过、这”等2个生字和横折折撇1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

3.感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。

评价任务

1.借助拼音认识生字词,交流识字方法,正确书写“过、这”2个生字。

2.通过自由读、同桌合作读、师生合作读等方式正确、流利地朗读课文。

3.通过读感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。

教学过程

一、激趣导入

师:同学们,今天让我们一起学习一首儿童诗——《一个接一个》(板书课题)。“接”是左右结构,提手旁,与动作有关。观察这个题目,你有哪些疑惑呢?

生:一个接一个是什么呀?为什么一个接一个呢?

师:对呀,这个题目好奇怪,让我们一起走进文本中寻找答案。

二、学习生字

1.预习检测

师:学习课文之前老师要检测下同学们的预习成果(大屏幕展示),哪位同学能带拼音读一读?

去掉拼音你还会读吗?(开小火车读)

同学们要认识新部首“卩”,与双耳旁区分开。

现在我们来做个游戏,谁能让生字小鸟自由飞翔?

谁能够为这些字找个朋友,让他们组成一个词语?你能用这个词语造句吗?

2.分享识字方法

师:你是怎么认识这些生字的呢?谁愿意给大家分享你的识字方法?(生回答)同学们知道的可真多!
  (屏幕展示:种、伙、伴、样)

师:同学们仔细观察这四个字,你会发现它们是左右结构,而且其中一部分的音节与这个字的音节一样,这样的字我们可以叫它“形声字”,认识这些字可以采用“形声字识字法”。

(屏幕展示:却、各、这、做)

师:同学们再观察这四个字,它们都是由偏旁和熟悉的字组成,认识这样的字可以用“熟字+偏旁”的方法。

3.练习书写

师:认识这这么多生字宝宝,你想动手写一写吗?(大屏幕展示过、这)

大家请观察这两个字,你发现了什么?

生:都是半包围结构、都是走之旁

师:你们可真善于观察呀,“过”和“这”都是半包围结构的字,书写时注意“辶”是三笔写成的,第二笔的笔画名称叫横折折撇。书写时要注意:要先内后外,“辶”的第二笔从横中线起笔,第一个折要短小一点,捺要舒展。(生书空,师范写)

师:请同学们动笔写一写,注意坐姿。

三.走进课文

师:请同学们有感情地朗读课文,稍后请同学展示。

师:大家读的可真投入呀,哪几位同学愿意展示?

师:大家读得声情并茂,字正腔圆,棒极啦!

师:同学们,本诗分几小节?讲了那些趣事?

生:4小节。踩影子、做梦、跳房子、听故事。

师:这首诗前三节形式一样,咱们以第一节为例,想一想:“我”的心情是否一成不变?

生:不是一成不变的。

师:没错,刚开始踩影子时是?(生:开心的)后来听大人喊:“快回家睡觉!”心情是?(生:不开心。师引导:失落)再后来想着回家睡觉可以做各种各样的梦,心情是?(生:开心。师引导:期待)

师:诗中的“我”天真乐观,“我”的快乐是很简单的,你有过类似的经历吗?课下与同学们一起分享吧。下课!
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