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”100以内数的比大小“教学反思

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发表于 6 天前 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本节课是学生在学习了100以内数的顺序和数的组成的基础上进行教学的。本节课的教学要让学生通过符号表示100以内数的大小,掌握100以内数大小的一般方法。学习过程体现儿童从具体到抽象的认知特点。体现出新课程的理念,数学知识要学生亲身体验,感受知识的形成过程。对于本节教学,我觉得成功的是:
1、创设情境,让学生体会数学的趣味性和实用性。我将例题设计成童话故事,通过小蜜蜂采花蜜的故事引入,引出要求解决的问题,调动了学习的兴趣,体现了数学的趣味性。让学生从熟悉的生活实际中感受数学问题,体会数学知识的应用,感到生活离不开数学,数学就在我们身边;从而感受到学习数学的乐趣和作用。
2、在数学活动中, 通过比较计数器上的两个数的大小。调动学生的一切感官,让学生充分的动口、动手、动脑达到有效的学习,体现儿童从具体到抽象的认知特点,便于学生归纳、掌握比较两个数大小的一般方法,发展学生的思维。
3、 在本节课整个教学过程中,突出学生学的过程,把学习的主动权交给学生,新课的导入和展开都先让学生自己尝试探究,培养学生学习的主动性
本节课不足的是:1、在这次教学中时间的分配不合理,前紧后松。在归纳方法时,提问的学生太少。2、没有面向全体。课堂提问只提优生。3、练习应用时,应该多结合生活实际,举出生活中比大小、比多少的例子。4.语言、表情没有童趣,不能吸引人。
作为一年级的老师教学的语言、表情要有童趣,符合一年级的小朋友的年龄特征;更能吸引学生,激起学生的学习积极性。但在教学过程中我就没做到这一点,故学生的学习积极性没能调动起来。
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