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插上绘本的翅膀 ——张李垌小学班级阅读课程实施与开展

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楼主
发表于 2019-6-7 06:43:13 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
  在“一道共读”活动中,一年级孩子已参加第四期。我们的每次共读活动都是按照线上教师培训、班级师生共读、课下学生的个别读来完成的。
      每次线上教师培训的时候,都会把链接发在群里面,请家长和学生一起观看,这样的话,更有助于教师和学生把握绘本的主要的编写理念与主要内容。
      第一步,以新书见面会的形式开始阅读。第二步,一般会引导学生先看封面,以此来了解主要人物。第三步,开始进行阅读教学。首先,让学生按照顺序看图,找到主要的人物、事物信息,最好按照一定的顺序,来表达自己的发现。这样学生就能够比较准确地把握一些信息。其次,在看完画之后,让学生说一说,这些画上都有什么,你都发现了什么,他们在干什么,帮助学生挖掘文本信息,同时也能够练习一下口语交际能力。接着,让同桌在一起,共同朗读,把自己不会的、不熟悉的文字圈起来。然后,教师范读,教师的范读不仅是正字音,发音要正确,而且还要能够把学生带到情景里面去,让学生学习将自己置于那样的情境当中,感受文字营造的氛围。最后,学生说一说自己最喜欢的情节,画一幅自己最喜欢的画来。
      在阅读课中,我觉得应该是以学生自己的理解、自己的表达为准的。让学生以自己的体验为依据,进行阅读与分享。
      而在课下的个别读当中,是以亲子共读为主。将课上的阅读方法、阅读要求延续到家庭当中,促进孩子保持一种阅读的习惯。
      在课下亲子共读活动当中,我们班级以微信打卡的形式进行。比如在今年的寒假生活里,学生通过打卡程序,在圈子里发读书的视频、照片。这种形式与平时签读书条的形式相比,更加真实、更加直观,老师可以观看视频,并进行点评,便于把握学生朗读的质量与进度,甚至是读书的习惯,也可以进行适当的提醒,并且,这样的监督也会更加有效,除此之外,打卡的形式还可以帮助家长了解学生的阅读情况,还会促进家长之间,学生之间的相互了解,帮助学生进行横向的对比。
      而在寒假阅读的时候,不仅有我们共读书目的阅读。在一道共读的这个项目里面,也会有一些关于传统年俗的朗诵,班里的孩子将其作为自选题目,自主进行朗诵。孩子可以了解民俗活动,锻炼自己朗诵的能力。
      除了项目提供的书目,我们自己也有阅读的要求。为了促进学生真正把课下阅读落到实处,每天都会布置听大人读故事、自己给家长读故事的阅读作业。每天中午进校的20分钟,所有同学轮流为大家讲故事,并将这一项纳入期末自主评价。
      在班级阅读课上,我们将听、说、读交织在一起,带领学生走进多彩的童话,编织多彩的童年,一起用绘本描绘动人的岁月!
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沙发
 楼主| 发表于 2019-6-7 06:43:23 | 只看该作者
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