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班主任德育经验交流材料

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发表于 5 天前 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
作为教师身份的班主任,还应加一条班级管理职责,就像社会上的领导者所辖团体一样,二者的才能与威信都是他们团体追求并达到既定目标的过程中有其成员给与的。他们应该共同具备超出成员一般水平的智能、学识、责任感,其中所不同的是领导者面对的是成年阶层,相互有直接的利益和必须服从的关系,而班主任面对的是未成年阶层,没有天然服从感和物质利益危机感。因此,真正树立起权威形象,取信于学生,不是一样很容易的事情。那么,班主任如何增强在班级的影响力,使班级稳步发展呢?通过不断地探索与实践,本人谈三点肤浅的体会:

一、爱生——师德之魂

爱是一种美好的道德情感。教师爱学生,简称“爱生”,它是一种由衷的热情,是一种自我牺牲的,依依不舍的道德情感,是师爱的一种体现,是社会的需要和教育的需求。它不同于母爱、父爱和友爱,但是它却可以包含母爱、父爱和友爱。它是教师对学生无私的给予,而决不是索取。任何一位教师,只有真正而深刻地明白这一点,才能做到将自己的精力和能量毫无保留地奉献出来,并且帮助每一位学生充分地吸收,“捧着一颗心来,不带半根草去”这一愿望才能实现。那么,教师应如何付出“爱心”呢?在付出“爱心”后会取得什么教育效果呢?下面让我们逐一探讨。

1、如何对学生付出爱心

首先,对学生的爱是一种真诚的爱,无私的爱。教师最生动最形象的写照是“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”。当教师面对每一位学生时,须与之坦诚相对,真正让学生感到你能成为他们的知心朋友,你能让他们信任和爱戴,特别是当学生面临困惑时,作为教师应适时地伸出援助之手,这样,你也就抓住了学生们的心,你的形象在学生中就会逐渐高大起来。作为教师,奉献是天职,要无私地把自己的知识传授给每一位学生,为每一位学生呕心沥血,为每一位学生的未来着想,为祖国的未来着想,真正做到“奉献于事业,服务于人民”,无私地燃烧自己。

其次,对学生的爱是一种有原则的爱,是建立在“严要求”基础上的爱。爱不等于放纵,爱不等于可以对学生的某些不良行为置之不理。有句俗语“严师出高徒”,就点出每一位教师需要严格地要求与约束每一位学生,以纪律规范学生的行为,以细致的思想工作转变学生的思想和行为。可以说,“严”是对学生爱的一种,没有严就无所谓爱。在严的同时,要关心学生的生活,关心他们的每一步成长,帮助他们解决在现实生活中碰到的一些困难和问题,使他们健康成长。在具体工作中,应懂得恩威并举,宽严相济。

2、对学生付出了爱心,会产生怎样的教育效果

首先,爱心能使教师成为学生的良师益友,使教师在学生中树立崇高的威望,使教师的形象更加高大。作为教师,如果能在每个学生的心灵中播洒爱的甘露,学生会更加地尊重和爱戴您,有时甚至比自己的父母还要亲。一些不会对父母说的话,会毫无保留地跟您说:一些对别人保密的事情,会告诉您:一些心中的委屈会向您倾诉:一些难言之隐会求助于您。这样,作为教师的您,心中会有无尽的欣慰,会有一种幸福感。其次,作为班主任,付出了爱心,会凝聚学生们的心,会产生巨大的影响力和向心力,使班级形成良好的班风、学风,并产生强大的凝聚力。

二、心灵沟通——师生的桥梁

教师作为人类灵魂的工程师,不仅要有一身正气,一腔热血,还要认真研究学生的心理活动规律,沟通与学生的心灵溪流,讲究思想工作艺术,才能使思想工作收到事半功倍的效果。

过去,我们对学生的教育侧重于宣传,灌输。这是一种单向的信息输出,在群体教育上有它的长处,而用到日常的个别教育中,就有明显的缺陷。那种“我说你听,我讲你服”的教育方法,在一定程度上忽视了教育对象的主体作用,把学生置于完全被动的状态,阻塞了师生间的理解与沟通,错过了双方思想火花的碰撞。真正有效的个别思想教育是一种双向沟通,老师的心灵窗户要向学生启开,让学生把蕴藏在心灵深处的愿望、看法、烦恼、苦衷等向你说出,这是只有对自己最信任最知己的人才能做到的。记得一天下午放学后,一个女同学(年纪稍大)来办公室找我,流着泪把家里人说她年纪大,不让她读书的苦恼告诉我,她不想让别的同学甚至老师知道她这种情况。我安慰了她,又设法做通了她父母的工作。事后,这位学生常常把心里话告诉我。又如一次,一位学生的圆珠笔在课间忽然不见了。我就要求学生自己检查自己的学习用品,谁拿错了,请下课后放回原处或来找老师,老师替他保密。傍晚放学后,一位学生低着头果然来了。原来他看到别人的笔好看,就想拿回去再跟别班的同学换这支笔,而后占为己有。学生愿意把自己真实的想法告诉你,说明他信任你,你必须要尊重学生,理解学生的心。如上述这位学生,他不愿意把自己的所作所为让班级同学知道,说明他知道自己干了不光彩的事,做错了,但他信任你,才把实话说了,如果你此时不尊重他,理解他,到班上去批评一通,我想无疑是把这位学生朝错误的道路上推了一把。要和学生建立友谊,需要“用忠诚去播种,用热情去灌溉,用原则去培养,用谅解去护理”。让学生感到你与他是平等的,是真心爱护他的。教师应经常舍身处地的感受和理解对方的心情,即将自身的内心感情移入对方而一起去理解去感受。你要批评他时,先要体验一下假如自己处于他的位置,将作何感想,这样才能达到感情上的交融。

三、公正——正确协调任课教师与学生的关系

教学过程中,任课教师与学生之间难免会出现下列情况:学生不守纪律或无故捣乱,影响教师教学而出现矛盾;教师教学不认真或教学水平差而引起学生不满;教师奖罚不当使学生蒙受委屈;师生之间缺乏了解造成误会等等。

在处理这些矛盾时,班主任首先要深入细致地了解情况,切忌不问是非曲直,一味训斥学生,更不可盲目责令学生向老师道歉;二是要抱着诚恳的态度,做好师生双方面的工作,起协调和沟通作用。在处理问题时,要讲究艺术,力求让学生和教师都心悦诚服,不可因为私人感情而偏袒任何一方。

总之,只要班主任把握好“爱生、心灵沟通、公正”三大原则,学生将会按照教师所期望的方面发展。作为班主任要严于律己,宽以待人,为了事业,为了未来,为了下一代,必须进一步解放思想,深化改革,为人才的脱颖而出贡献力量。这样,班级才能以崭新的面貌屹立在教育教学之林。
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